如何转化后进生，是每一名老师在教学过程中遇到的难题，学习不好、贪玩、怎么说都不管用，甚至家长也不配合等等，让人十分头疼。
好在，今天有一名老师向我们分享了她转化自己班级后进生的方法与心得，希望对各位老师有帮助，我们一起来读一下吧~
01
和所有的后进生一样，晶晶是一个在班上毫无存在感的女生。
六年级的她由于喜欢踢球，身高已经明显高于班上其他孩子。由于总是不爱洗头和洗澡，她的身上有时散发着一股浓郁的怪味。
所以，班上总有男生喜欢欺负她。但她毫不示弱，经常把男生揍得鬼哭狼嚎。她和男生打了架，往往是男生鼻涕眼泪地来找我告状。
她的思想消极，不爱学习，害怕吃苦，喜欢疯跑着玩，浑浑噩噩度日。考试时全班甚至年级垫底，她也熟视无睹。因此，她自然而然被所有老师忽视甚至讨厌。
作为一名新进教师，我当然没能免俗，对待这样的学生，自然少了笑脸，多了白眼。
如果不是那一天，我永远不知道这个孩子的可怜。
02
由于周五下午，晶晶的妈妈特地来学校和我交流了孩子的学习；所以，周日返校的时候，晶晶过来交作业，我便随口多问了几句。
她却吞吞吐吐告诉了我好多。她说：“爸爸妈妈……这周……在屋里打架”。
我着急地问是怎么回事。
“我也不知道，只是听到爸妈房间里激烈的争吵声和打斗声，跑过去一看，两人浑身是血，爸爸的头被打破了，就用相框去砸妈妈。于是，妈妈有一只眼睛便涌出血来......”
说到这里，她的眼眶不禁红了起来。
那一瞬间，我有一些心疼她，于是详细询问了她家里的情况。
原来，她的爸爸已经结过四次婚，还有另外三个孩子，都与她同父异母。
这个妈妈便是她的后妈，只是平时爸爸在家的时候假装关心她，爸爸不在时便不管她，而恰好爸爸平时总是在忙碌。于是，她只好一个人和后妈待在一起，把自己锁在房间里玩手机、看漫画。
我一时有些语塞，言语在此时显得苍白无力。于是我伸出手来将她拉入我怀里，第一次拥抱了这个孩子，并且告诉她，宝贝，以后有什么困难和烦恼都可以给老师倾诉，老师永远是你的倾听者。
很多时候，我们总是以一个孩子的成绩差或平常差就否定他，认为他无可救药。可是，身为人师，我们却很少问一问：是什么造成了这样的他？
我们也很少走进孩子的原生家庭，或者他的内心世界去看一看，他的小小心灵里埋藏着多少苦痛。
本是天真烂漫的年龄，亲眼目睹双亲互相伤害，大打出手，身边竟没有一个人可以倾诉。带着沉甸甸的心情，和一腔不知与谁人诉的苦恼来到学校，看到的不是老师的笑脸，而是一脸的嫌弃、鄙夷和挖苦。
一颗原本破碎的心此时更是鲜血直流了。
试问，一个在家庭中感受不到快乐和温暖，在班级中亦没有任何存在感的孩子，要如何成为我们口中的乖孩子？
我有些自责。我是怎样的一位老师啊！？
一个从来不问原因只要结果的独裁者，一个总是对她板着一张脸的冷面人，一个扼杀了她童年仅有美好的刽子手……
亲爱的宝贝，老师是失败的。因为我总爱说自己忙，忙到连关心自己学生的时间都没有。
我是在撒谎，因为，我有大把的时间抱怨你们、责骂你们、批评你们。却偏偏没有时间去多了解你们、走进你们、多关心你们。
03
那一天，我来到寝室，一眼看到了晶晶。
她乖了许多，正安静地坐在书桌前做一张数学试卷。自然卷的头发蓬松地散在脑后，又从额头垂下来，遮挡住半边脸和右边的灯光。她的头埋得很低，显出一副吃力的神态。
我的心柔软起来。走到她面前，用手把她的头发拢在一起，笑着说：“披头散发的多像一部电影的女主角啊。”
她羞怯地问我：“哪部？”
“贞子”我说。
她噗嗤一声笑了，眼睛里闪出孩子的纯真，我竟不知她笑起来如此好看。
“有没有皮筋？”我问。
她摇摇头。
我摸到自己的马尾，轻轻取下皮筋，又拢了拢她耳后的碎发，尝试了好一会儿，终于为她扎起一个乖巧的马尾。露出光洁的额头和好看的丹凤眼。
“以后你都要记住用宋老师给你的爱心橡皮筋哦！”
她开心地点点头。
从那天开始，这个总是爱把头发披散着，因常规不合格给班级扣分的怪异女孩却总爱绑一个高高的马尾了。
但，真的令她改变的是另一件事情。
04
没过两天，她正在教室写作业，其他同学也都安静地做着自己的事。
我走过去，从兜里掏出一颗奶糖捏在手里。其实这奶糖是中午一个学生给的，我顺手放进衣兜里。不知为何，那一刻竟想给她。
于是，我悄悄绕到她身后，用另一只手捏起她的左手，打开，把糖塞到她手心里。她一时错愕着，待把手放进桌洞里头悄悄打开时，发现竟是一颗闪闪发光的奶糖。突然开心得不得了。不顾安静的氛围，竟脱口而出一句：“谢谢宋老师。”
我并不言语，只是微笑着，把食指放在嘴唇上，做出“嘘”的动作，她便立即明白了这是个秘密，眼里眉间都荡漾着笑意。
这件事情过后，她真的乖了好多。有时课堂听写词语没有全对，她便立即懊悔和苦恼起来。这个总是高冷着，不屑一顾的女孩竟也开始为学习烦忧了，谁能说这不是一种进步呢？
几周以后的半期考试，平常只能考五六十分的晶晶，居然破天荒地拿到了80分。
05
无心插柳柳成荫，这结果完全出人意料。
当我守着教师的威严，板着教育者的脸孔，站在道德的制高点对她进行教育时，她是漠然而无动于衷的。
而当我从一个母亲，一个女性的角度试着去理解她，宽容她，关心她时；却得到了前所未有的成效。
乔拉米卡利在《共情的力量》里说：情感上的被理解绝对更能给人安慰，比任何语言都有用。
很多时候，当我们为所谓的后进生头疼不已时，当我们觉得无计可施时，是否可以考虑换一种方式和这些孩子相处：
走进他的内心世界，了解他小小世界的失望与苦痛。
在他苦涩的生命中埋下一颗糖果，等这颗糖果慢慢发芽长大开花，最终甜蜜他的小小世界呢？
期待呢。
其实，你的学生也不想成为“后进生”，他们也许也在等待着有个人让他们变得越来越好。
但是，每一个学生成为“后进生”的原因都各不相同，不是每一个学生都适用文中老师对晶晶那样的做法。
大部分年轻教师，在班级管理和教学上缺乏技巧。北京师范大学附属实验中学高级教师冯琳就讲到过：课堂管理。一般情况下，为了使教学和学习能够顺利的进行，教师必须去创造一个良好的秩序井然的课堂环境。
但是我们也会发现，简单粗暴的管教方式对课堂管理是不能起到任何作用的。
就像你不可能去管教一家商店一样，你只能去用心的经营它。
你通过对这家商店的人财物这些要素进行合理的搭配，才可能提高商店的效益。
课堂管理其实也是这样，成功塑造课堂，成为高效能教师其实要具有三大特质，分别是课堂管理，掌握课程以及积极期望。我们只有采取各种各样科学合理的程序，把课堂当中的资源，包括人教材课程等等，进行一种合理的搭配，我们才能实现课堂环境的最优化，那这才是真正意义上的课堂管理。
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